Roda de Infância

Quem não lembra dessa brincadeira na infância? Pois saibam que ela surgiu na Idade Média e foi uma grande moda nos anos 80. A brincadeira consiste em um grande elástico ( por volta de 2 metros) preso nas pernas de duas crianças, uma de frente para outra, e uma terceira faz uma seqüência de movimentos, se errar passa a vez e se acertar os movimentos vão ficando cada vez mais complicados. O elástico por sua vez vai subindo, dos tornozelos para as pernas, depois para os joelhos, coxas, quadril, cintura e tem gente que brinca até com ele na cabeça.  Claro que com as crianças pequenas não precisamos complicar tanto e também podemos ver que movimentos podem criar com as pernas, pés, pulos. Uma seqüência bem simples é: pular dentro, pular fora, pular em cima do elástico.O mais divertido nisso é pular muito e rir demais!!

Junte tinta guache, tinta plástica e dê outras possibilidades de pintura e veja do que as crianças são capazes. Usamos pincel convencional, escovas de dente e é claro o título da nossa postagem: tampinhas!!! Pinceladas convencionais: Tampinhas para carimbar ou contornar:

É um grande desafio o trabalho na Educação Infantil, maior ainda é ir contra uma corrente antiga e impregnada da escolarização e da preparação da infância para algo ou alguma coisa. É um desconsiderar a criança, achá-la incapaz ou um não-ser, ou pior, um vir a ser pois ainda não é. Desvincilhar-se desse caos e passar a perceber o mundo além da sala é perceber uma criança produtora de cultura. E em outros espaços, em outras interações o mundo se abre, se amplia, e o que era apenas professor-criança, criança-criança, criança-professor passa a ser criança, flor, árvore, terra, areia, criança, professor, sol, chuva, aranha, formiga, borboleta, criança, mato, vento, fumaça, água. Sabemos que cada vez mais as crianças são confinadas nas zonas urbanas, seja pela falta de segurança e pela violência, seja pelas construções cada vez menores, ficam horas presas limitando-se a brincar com jogos e vídeos, sendo assim a Educação Infantil uma das únicas oportunidades delas interagirem e enten...

A gente não cansa nunca de admirar os desenhos das crianças, sejam no chão, na parede, no papel, onde quer que ele apareça. Por isso selecionamos alguns desenhos (crianças de cinco a seis anos) em camurça para nosso deleite!!

Você sabia que temos a mesma quantidade de terminações nervosas tanto nos pés quanto nas mãos, ou seja somos capazes de sentir se o chão está seco ou molhado, se o piso é frio ou quente, se é áspero ou liso, se é mole ou duro...Mas o que fazemos? Colocamos sapatos e esquecemos. Que tal permitir as crianças conhecerem essa possibilidade? Pés amigos Pé molhado Pé no sol Pé na corda Pé na grama Pé no barro Pé enterrado Pé na areia molhada Pé na areia seca Pé na bola

Duas goiabeiras no parque da escola, carregadinhas de goiabas, logo não demorou muito pra criançada descobrir e se aventurar em seus galhos. Encheram as mãos, as blusas, os bolsos... Cheiraram, abriram, jogaram, enterraram, morderam. Na sala era o assunto da vez, brigaram para ver quem tinha pego mais e então lancei a pergunta: "O que podemos fazer com essas goiabas?"e a resposta veio surpreendente: "Pro, vamos fazer geladinho? É muito fácil, é só bater no liquidificador com água e açúcar e colocar no saquinho" (Kalline - 5 anos) subindo na goiabeira Picamos as goiabas no liquidificador

Incentivar a brincadeira, tão necessária a infância, e propiciar o jogo simbólico é uma das funções, se não a principal, do educador de crianças pequenas. Neste caso os brinquedos contribuem muito nesse sentido, porém nem sempre as crianças tem acesso a brinquedos industrializados, dessa forma o uso de materiais não-estruturados para serem usados como brinquedos é extremamente rico e interessante. Mesmo colocando-se a disposição outros tipos de brinquedos, brincar com esses materiais é muito fascinante para as crianças, pois elas desenvolvem a função simbólica e atribuem novos significados aos objetos e assim relacionam-se com eles. "Nas brincadeira de faz de conta, a substituição de um objeto por outro que não seja ele mesmo é importante elemento de representação e está relacionada ao desenvolvimento da inteligência e a criatividade."(29-30, 2013) Relatamos então a experiência que tivemos com as crianças, oferecemos caixas de papelão e pedimos para que as pintass...